“解放思想，实干兴肇”教育实践活动的其中一项要求，就是在对标先进的基础上，学习先进，争做先进。如果这项要求能够落到实处，我们学校就一定可以获得更大的发展，我们全面深入开展教育实践活动就获得了重要的现实意义。

　　先进是什么？先进就是位于前列，可以作为表率的榜样。例如，先进的思想、先进的理念、先进的事迹、先进的人物等等，种种的先进都可以为我们作出示范，带来启迪，使我们从中汲取到有益的东西，帮助我们改进自己身上的不足，进而实现提升自我、完善自我的目的。

　　先进比比皆是。有的人想问题、做工作比别人早，于是他们相对于别人就有了更多的创新性；有的人想问题、做工作比别人准，于是他们相对于别人就有了更多的科学性。一经比照，包括创新性、科学性在内，先进者的先进性就表现出来了，成为大家学习的榜样。孔子不是早就说了吗——“三人同行，必有我师”——这句话形象地表明，先进无时不在，无处不存，要随时随地地拜先进为师，向先进学习。

　　在我校，一点也不缺乏值得大家学习的先进。在历年的评估考核中，以化学与化工学院、文学院为代表的一些二级学院的综合成绩长期名列前茅，成为一种现象。这样的结果应该不是偶然的，而是这些学院一直以来以先进为目标，并用学习先进、争做先进的思想认识创造出集体智慧，又以学习先进、争做先进的思想认识转化为集体动力的结果。

　　与先进集体所显示出来的先进效应相一致，我校教师、干部、职工中的先进个人身上也有十分亮丽的闪光点，同样值得我们尊敬。这些先进个人，虽然分布在不同的岗位上，工作任务各不相同，工作方式各不一样，但相同的地方却是他们都在实际工作中，以爱岗敬业、乐于奉献、勤勉高效、成绩突出的表现追求着先进，体现了先进，为立德树人的大业作出了积极的贡献。

　　正是由于一个个先进集体、先进个人的存在，我们的校园始终充满了学习先进、争做先进的氛围。这种氛围，又使得学校始终保持着奋发向上、开拓进取的状态。而且，对于看齐先进、迈向先进的优秀传统，我们正在用现在的行动，同时也将用今后的行动让它不断变得丰厚起来。也就是说，在我校，学习先进、争做先进正在成为绝大多数教职员工的行为习惯，正在成为内化于心、外化于行的大学文化。在每年的教师节、陈熹奖、陈伟南奖表彰活动中，先进集体、先进个人在领奖台上所接受的注目礼、掌声潮，就生动地表达了我们对于先进的态度。这恰恰说明，学习先进、争做先进的思想认识已经融入我们的血液和灵魂。

　　在这次“解放思想，实干兴肇”教育实践活动中，我们给自己树立的先进座标，就是对珠三角地区经济社会发展起到了决定性作用的珠三角意识，具体包含了改革的精神、创新的理念、宽广的胸怀、不懈的追求、实干的态度、担当的作风等等。作为珠三角意识的核心元素，这些优秀品质，与不思进取、故步自封、狭隘保守、慵懒散漫、人浮于事、推诿扯皮的落后思想相比，显示出强烈的反差。面对这种反差，面对代表了先进的珠三角意识，一贯尊崇先进、向往先进的我们，又怎么会错过教育实践活动所组织开展的反思和学习？

　　众所周知，在前不久推出的一个全国性的权威排行榜上，我校进入了“中国最好大学”400强行列。尽管如此，与先进学校相比，我们还是要承认自己的差距。承认差距，这不是在矮化自己，而是在激励自己进一步学习先进、争做先进，在同类型院校中脱颖而出，获取更好的位置。现阶段，我们以省市共建、创新强校、转型发展、申硕改大为四大抓手，落实学校的发展大计。在这个火热的历史背景下，“解放思想，实干兴肇”教育实践活动适时展开。既然如此，我们就要在对标先进的基础上，学习先进，争做先进，把身上的积极性、创造性激发出来，同心协力推动学校的事业赢得新发展，打开新局面。